Découvrir, penser, agir, se former…
Comment rendre compte finement des raisons de l’augmentation du nombre d’enfants, non scolarisés ou scolarisés de manière discontinue et aléatoire, comme tous les acteurs réellement proches des familles précaires peuvent en témoigner ?
L’expression artistique est au coeur de la Pédagogie sociale, comme pratique de transformation de la Société. Mais de quelle forme d’art parle-t-on? La pratique de création artistique , telle que nous la mettons en oeuvre diffère fondamentalement de ce qui se pratique dans les institutions classiques et ordinaires de l’art de la Culture. Elle diffère également des initiatives issues du courant de l’Éducation populaire qui se bornent à vouloir « démocratiser », favoriser l’accès ou « rapprocher les publics » des lieux où on ne crée plus.
La vie humaine se déroule au sein d’institutions. Celles sont intrinsèquement liées à notre véritable nature. Pour autant, la relation aux institutions, et particulièrement vis à vis des institutions sociales, éducatives, sanitaires et culturelles, est en cours de mutation. Quels sont ces bouleversements ? Et surtout qu’est ce que cela implique pour les acteurs sociaux?
La guerre qui éclate et qui nous occupe, ne peut qu’entrer en résonance avec d’autres guerres en cours, juste devant nous, à nos pieds. Il n’y a pas une guerre à nos portes, mais des guerres toute l’année. Celles dont il est question ici sont sociales.
Notre société devient de plus en plus sécuritaire et enfermante. Dans ce contexte , l’action sociale, éducative et culturelle classique ne parvient plus à produire de changements, ou à ouvrir des perspectives. S’il est improbable que cette tendance s’inverse dans les temps à venir, les acteurs sociaux que nous sommes ont à s’interroger sur de nouvelles manières d’agir.
Les secteurs du social, de la culture et de l’éducation ont connu depuis quarante ans un mouvement complexe marqué à la fois par la spécialisation des fonctions et des métiers et la fragmentation des formations et des missions. Loin d’avoir renforcé la capacité d’agir et d’innover d’un secteur qui apparait de plus en plus en crise, ce phénomène peut nous amener à réfléchir sur les bases mêmes de l’intervention socio-éducative et sur la capacité des acteurs eux-mêmes à qualifier et à donner du sens à leur travail.
La perte d’illusions par rapport à son emploi ; le sentiment de n’avoir aucune prise sur son travail, amènent de nombreux acteurs éducatifs et sociaux à vivre un constant sentiment d’insécurité. Les attitudes défensives en découlent, qui contribuent à produire paradoxalement les situations inquiétantes qui les motivent. Ce sentiment d’insécurité est souvent en miroir avec celui qui anime les publics et les « bénéficiaires ». Or, loin de constituer une expérience commune, un pont de compréhension entre acteurs et usagers, la peur et l’insécurité produisent rupture et incompréhension.
La crise sanitaire vécue depuis près de deux ans, ainsi que les effets dus aux règlementations a des conséquences observables et sans doute profondes pour l’évolution sanitaire, sociale, et culturelle, dans notre pays. Les fermetures successives, les ralentissements d’activité ont eu des conséquences immédiates et durables, directes et indirectes. Il convient d’en analyser certaines caractéristiques.
Le paysage éducatif a beaucoup changé. Il est de moins en moins question aujourd’hui d’épanouissement, d’éveil ; on privilégie l’adaptation et l’acquisition de compétences obligées. Où sont donc passés les idéaux de créativité , de liberté qui ont marqué les années de progrès social ? Quelle place reste t il aujourd’hui pour une éducation émancipatrice ?
Un vocabulaire issu de l’idéologie libérale s’impose dans le domaine de l’intervention sociale. Les objectifs de favoriser l’initiative, de promouvoir la mobilité, la réactivité , la valorisation des compétences, ou le pouvoir d’agir des individus, se répandent et se banalisent. L’individualisation des parcours et des accompagnements, contribue également à bas bruit à l’imposition du modèle de la responsabilité, du rétablissement et de l’évolution personnelle, dans un secteur qui était jadis épargné par ces logiques.
