Projet social : pourquoi s’intéresser à la pédagogie ? Le retour de l’éducatif comme fondement
Depuis le début des années 70, l’éducation populaire s’est vue progressivement soumise à une obligation normative via, entre autre, la technocratisation des fonctionnements associatifs1 et la segmentation de ses pratiques. Ce phénomène peut se traduire par l’injonction faite aux associations d’éducation populaire de répondre à des attendus spécifiques , éloignées de son projet initial, relayant les questions pédagogiques à un second plan. Considérant que l’éducation populaire s’inscrit dans l’héritage de la pensée « éducationniste », il apparaît important aujourd’hui de ré-introduire la notion d’éducation au cœur de ses intentions politiques et ce, malgré les « évolutions » conceptuelles régulièrement imposées par les institutions.
